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一写一改相得益彰

————语文教研之习作指导课采撷

2017年3月2日，语文常规大教研活动如期在二楼多媒体教室召开。本次活动的主题依然是习作教学，由高学段年级的邱明老师和马晓健老师分别执教一节习作写作课和习作修改课。特聘专家江洪春老师、教学处领导和全体语文教师参加了本次活动。

邱明老师匠心独运，选取了一则深入人心的公益广告作为写作主题，对学生进行写作指导。《留一盏灯，温暖他人》的视频广告以其浓浓的关爱之情打动了在座的每一位师生。但仅仅有感情是不够的，邱老师从写一件事的六要素娓娓道来，学生根据启发明确了事件发生的缘由和结果。“关爱”的主题确定了，邱老师提出了“围绕中心，突出中心”的要求。如何指导呢？经验丰富的邱老师结合学生实际、深入浅出地引入了学过的一篇课文《穷人》。从这篇熟悉的课文里，学生们受到了启发，概括出了通过环境、心理等多种描写方式突出中心的写法。到此为止，铺垫已结束，观察、联想和创作即将开始。随着视频的节选和反复播放，学生们令人欣喜的观察能力和语言表达能力让这个感人的小故事更加的温馨和激动人心。邱老师的点拨和启发象一脉温泉，缓缓漫进每一位学生的心中；学生们被浸染的爱心生发出表达的欲望，由心底如清泉汩汩流出。

马晓健老师的习作修改课则从大处着眼、小处落笔，踏踏实实、有板有眼。马老师向同学们介绍了曹雪芹创作《红楼梦》，笔耕不辍、几易其稿最终写成“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”文学巨著的故事；然后又结合学生实际重温了叶圣陶爷爷为肖复兴修改作文的课文。这层层铺垫是在生动地告诉学生习作修改的重要性，让学生提高主动修改习作的意识。果不其然，学生们已经跃跃欲试，准备一试身手了。马老师顺势提出了修改习作的要求：围绕主题，运用多种细节描写，突出中心，有画面感。然后，小组分工合作，小组长执笔，小组成员共同讨论。马老师也加入到热烈的交流中，询问着修改情况并给出了自己的建议。在小组汇报环节，小组代表自信走上讲台将自己小组的修改意见呈现出来，有的从语句通顺方面，有的从语句的精炼方面、有的是从环境描写的生动具体方面进行修改，一处处精彩的改动得到了同学们的一致赞同。马老师鼓励同学们要反复修改，不嫌麻烦，每一次修改都能锦上添花，使你受益匪浅。这节课，学生们不仅明确了修改习作的重要性，而且学会了修改习作的种种方法，学生们收获颇丰。

江洪春老师全程观摩并参与了课堂教学，期间他还勉励同学们要把这次习作课和习作作为自己小学生活一份值得珍藏的美好回忆。会后的交流上，江老师给予这两节课高度评价。这次习作教学彰显了两位高年级教师的教学风采，教学思路清晰，层层深入，重点突出；读写结合，结合学生熟悉的精彩句段，引导和启发方式适合学生水平；明确写作和修改的方向和内容，打开学生思路，畅所欲言，课堂气氛热烈。江老师语重心长地提出建议，在习作教学中选出两三篇习作指导学生经历“指导---修改---欣赏”的完整过程，学生们会受益终身。本次语文教研活动取得了预期的效果，为习作教学的开展提供了可以借鉴的范例，使教师们在以后的习作教学中有章可循，提供了有力的抓手。