畅所欲言话课题

畅 所 欲 言 话 课 题

——“档案袋评价法在综合实践活动教学中的运用研究”课题组展示活动掠影

    12月19日，我校综合实践活动课题组的全体实验教师在学校多功能厅进行了“畅所欲言话课题”的课题展示活动。《档案袋评价法在综合实践活动中的运用研究》是我们组承担的课题，旨在研究两个问题：1、探索档案袋评价在综合实践活动课程评价中的运用，建立科学的、校本化的综合实践活动评价方法。2、发挥评价的导向功能，规范综合实践活动课程的实施；发挥评价的激励功能，使学生形成对学习积极的态度、情感和价值观，满足学生发展的需要。

    本次活动由课题负责人李凤舞老师主持，大致分为两个环节，首先请老师们观摩一节由她本人执教的综合实践活动录像课《近视与生活》，这是一节成果汇报课，其间穿插了许多师生评价、生生评价的环节。随后其他实验教师们以小论坛的方式向大家汇报在实验过程中的所思所获。小论坛包括两部分内容，首先由课题组的韩永辉、吕娅、李福娟等几位老师谈出了观课的感受。然后再由课联系到我们的课题刘卫、王薇、吕玉珂、孙瑜、王媛媛等几位老师各抒己见，谈出了自己的研究所感：

   王薇老师观点：我们建立的成长记录档案能有效地促进学生的自主学习。学生档案袋是学生在进行综合实践活动过程的全记录，档案袋中的每一份资料都会很清楚地反映学生在活动过程中的各个环节，这种实在的反映督促学生对活动的每一个环节都有着认真的态度，为学生在活动过程中的认真学习做好了铺垫，同时无形中也激励着学生的学习热情。这种内在生成的态度和积极因素是家长和教师的叮嘱和唠叨所无法完成的，其效果也不是后者能企及的。

    孙瑜老师观点：档案袋中很重要的内容之一--学生的自我反思和自我评定，从某种程度上可以说也是学生的成长记录。这种成长记录成为学生行为具体可见的见证，当他们在“翻阅”这些成长纪录时，学生会从中找准自己的定位，总结出活动的经验，感受到自己的发展，并在此基础上不断完善自己。与此同时，学生与学生之间也可通过档案袋相互影响、相互促进，让学生在别人的档案中寻找可以继续完善自身的新的发展方向。 

    吕玉珂老师观点：我们的课题实验能够更好的指引教师的教学方向。利用档案袋，教师可以更清楚地了解学生知道些什么和能做些什么，还能洞悉学生的心理状态和个体习性。完整地记录又使教育过程跨越时空的限制变得可视化。每个学生的特征、态度、需要和兴趣、行为表现，通过广泛的、详细的记录和文件材料进行呈现，教师可以重新听、重新看、重新理解和发现学生；也可以冷静客观地反思自己的教育策略，拓展自己的教学思路，捕捉即将到来的教学契机；还可以与同事交流、讨论，产生新的假设和下一步活动计划。这时档案也就成为主要的教育资源，用它来指引教师的教学方向远比从通过笔纸测验和其他量化评价获得的指引来的具体和适用得多。

    王媛媛老师观点：我们的课题实验还能够加深加快家长对新课程的理解和支持。学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。综合实践活动正是要将学校、家庭、社区融合起来的。然而，要达到这样的目的，家长的支持是一个基本的条件，也是现今教育形势下迫切需要解决的问题。学生档案袋完整地记录了学生的学习和成长。家长完全可以通过档案袋关注学生的成长和发展，了解学生的学习情况以及他们取得的成绩，与学生一起分享他们的学习过程，感受他们的学习成就。使家长更加了解自己的孩子，更好的调整家长的职能，更清楚的理解学校教育的方向，更主动的配合综合实践活动的开展和实施。    

    大家你一言，我一语，畅所欲言话课题，活动最后由李凤舞老师 作总结性发言：综上所述，我们课题的开展切实地达到了以下四个目的：①自我评价完善学习习惯②小组评价促进持续发展③教师评价指引成长方向④家长评价加深理解支持。

    12月27日，我们实验课题的过程性资料以及阶段性成果又在多功能厅进行全面的展示，接受学校领导及全校教师的检阅。相信有了课题的引领，我们综合实践活动的教学工作也会更上一层楼。

                                                                                                                                                 李凤舞撰稿