区域性活动是近年来我国学前教育迅速发展的一种教育活动方式,它作为学前教育的一种方式，对儿童的学习和发展起到了至关重要的作用。为此，我园的两名教师前去上海学习区域活动中环境的创设和材料的投放等，两位教师收获颇多，并在学习之后为我园全体教师开展了“区域学习交流分享活动”，两位教师分别针对外出学习的内容和个人学习收获与全园教师进行了梳理，将自己的所见、所思、所想进行了总结与归纳，分别从区域环境创设和材料的投放两大方面入手，和全体教师进行研讨和交流，使每位教师都有所收获，为全体教师在今后的区域创设和材料投放的科学性和有效性等方面扩宽了工作思路。
两位教师理论结合实际，不仅从个别化学习的概念界定方面和大家进行了梳理、还结合了参观幼儿园的活动案例逐一与大家分析、总结。把学习到的内容结合我园实际情况和特点进行完善，让区域活动更体现我园的教育理念和特色，力求让活动和游戏更适合我园孩子的发展与成长。在本次交流活动后，宋主任、沙主任、李主任纷纷总结到：无论是教室的环境创设还是区域材料的投放，一切活动要以幼儿为本，思考问题要从孩子的角度出发，学会站在幼儿的身后观察与等待，科学的观察与分析以后才能适时地介入幼儿的活动，让孩子跟随兴趣自主、自由的去探索，教师要做好幼儿的引导者与支持者。
结合分享交流内容，幼儿园的每位教师也都谈到了自己的感受与收获，大家纷纷表示要学以致用，会把这些收获应用到今后的工作中去，工作中会更加尊重幼儿的兴趣和年龄特点，将区域的环境真正做到来源于幼儿，也会让材料投放更加科学和有效，开发每样材料的游戏价值，教师将会充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自由探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。让自己的班级和孩子更加健康、快乐的成长。
撰稿：张剑
审稿：沙溪
编辑/摄影：吴琼
