为提高教师的科研能力，2018年10月19日上午9时，山东省实验幼儿园在会议室开展了《生命科学与美术课程整合的实验研究》的课题教研活动。本次教研活动由李燕主任主持，参与此次活动的人员有沙溪主任、全体教师和济南历城区帮扶幼儿园的三位园长、教师。本次教研活动分为五部分：STEAM教育是什么、STEAM教育缘起、中美STEAM教育对比、STEAM教育教学案例、思考与练习。
首先由李燕主任就STEAM教育是什么向老师们做了详细介绍，STEAM教育是一种面向未来的教育，就是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育。STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，旨在培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。然后李主任介绍了目前我国和我省幼儿园STEAM教育的发展现状。李主任在分析STEAM教学与我们日常教学的区别时，先观摩了英国STEAM教学案例《桥》和江苏幼儿园STEAM案例，又对我园孙丽老师执教的《花生》课例进行了讨论。沙主任也指出：关于《花生》这一课例我们可以尝试这样设计，首先让孩子们去种植花生，让孩子去观察花生生长过程，一起去收获花生，体验收获的快乐，对于收获的花生可以讨论它的用途，如制成花生糖、花生酱、花生油等等，并对其制作过程展开探究并亲自去操作。对于科学领域的学习，并不仅仅停留在认知层面的感知、体验、操作，而要真正地做出来，并进行讨论、检验和反复修正。这是一次落地的教研活动，通过主任们深入浅出的指点，老师们茅塞顿开，对STEAM活动的设计流程有了更深刻的认识，STEAM是一种重在做出来的教育活动，它在真实情境中发生，引导孩子提出问题，通过实际调查深入探究，合作讨论设计方案，再动手制作，在做中生成知识，并进行检验和修正。李燕主任向老师们推荐了美国STEAM学前教育大片《科学小子席德》，以片中《小狗 你好》和《小鸟的家》为课例，让老师们进一步思考：1.如何选取STEAM教学内容？如何进行STEAM教学？2.美国STEAM发展史，美国STEAM课程标准及教学模式。并给老师们布置了下一次活动的任务：依据STEAM的教学模式进行案例分析，写出一篇教案，并在下次活动时进行试讲。
在这次关于STEAM教育的教研活动中，教师们相互交流，分享体会，思维火花进行碰撞，引发了老师们对STEAM教育活动的思考，为今后我园的STEAM教育创造了良好的开端。相信在全体教师的努力下，一定会让教育之花开得更加绚丽多彩。
撰稿：杜娟
摄影：沙溪
审核：李燕 沙溪
