kaiyun·开云(中国)官方网站2022-2025年三年发展规划

工作内容

工作目标

实施策略

深化课程体系再建

依托学校文化主题，建设富有特色的国家、地方、校本三级课程体系，形成国家课程个性化实施、地方课程和校本课程主题化开展的三级课程实施方式，打造集成、智慧的新学习场景，建立人工智能融合的教师——课程智慧系统，为每一个学生提供符合其个性发展的“私人订制课程”。

2022.8-2023.8

学校依据2022版课程方案整体规化三级课程，融通整合，充分挖掘并利用校内外优质教育资源，建构“五育”并举的课程体系。以项目化学习深化学习方式变革。课堂教学在“学导式”“五自式”等现有学习方式的基础上，以合作学习、项目式学习为主要形式进行真实、深入地学习。结合三级课程，依据多元智能理论，为学生提供多样的学习形式和空间，为不同学习能力的学生制定不同的阶梯目标，并提供相应的“脚手架”，促使每位学生都能在现有水平上有所提升，提高学习产出的质与量。持续探索实践信息技术在教学中的辅助作用，使信息技术在课程设置、学习资源、课堂学习、线上学习以及学习评价等各方面发挥其广泛快捷的优势。

2023.8-2024.8

建设泛在学习的课程体系。提升以学校文化主题为依托的三级课程体系，学科教学综合化实施，注重各学科之间的联系，以舞台剧、STEM分别引领艺术和科技学习方向，大力开展综合性学习，开发更多适应时代发展、适应当今儿童需求的学习主题。实施专业个性的艺体教育。结合学校已有“季荷”书香校园阅读工作的开展，打造“季荷”阅读课程体系，进一步推进读书活动，引导学生爱读书、读好书、善读书。在全面落实艺体国家课程标准的基础上，充分发挥教师的专业作用，引进聘请更多高水平的专业教师，为学生提供更多学习机会，以走班选修、兴趣小组、延时服务、校队等形式开展学习活动，提高学生艺术和健康素养。

2024.8-2025.8

构建更为完善的课程体系架构。进行更多学习场所、学习资源、网络课程的开发制作和引进，注重真实场景下的实践学习，促使教师和学生均形成泛在学习的意识和能力。形成跨学科项目化研究成果：整体建构小学一至六年级系统化、序列化的跨学科主题学习的课程体系，制定学生学习评价模式和教师教学评价模式，形成具体的教育教学改革方案。

强化家校育人合力

深入探索适应学校办学核心理念的家庭教育指导新模式、新途径，努力构建学校、家庭、社会“三位一体”的合作育人体系，通过健全机制，畅通渠道，家校携手，共同为学校管理、师生发展献计献策，合力构建“健康、安全、有序”的教育生态，促进每一个孩子健康快乐成长。

2022.8-2023.8

1.采用多种形式，办好家长学校，通过“推荐家长、外聘专家、学校教师”等，形成家长学校系列培训课程，转变家长家教观念，提高家长家庭教育的能力和智慧。

2.通过“寻、研、讲、践、树”的形式，打造“尽美好家风”，评选“尽美好家庭”“尽美好少年”，以此为切入点，让家庭教育指导工作深入到家家户户，扎实落实“全环境立德树人”根本任务。利用学校微信公众号、视频号等新媒体平台进行宣传。

2023.8-2024.8

1.运用家庭教育指导模式，督促教师与家长密切配合，全面落实，全面促进学生行为习惯的养成，使核心价值观水到渠成地融入学生头脑和日常行为中。

2.长期聘请专家引领，疏通家校合作途径，制定家校合作育人策略，以合理、多层、多元、具体化、可操作的模式引导家长进行科学育子。

2024.8-2025.8

1.构建完善的家校共育机制，形成长效工作机制。

2.发挥学生主动参与意识，让学生成为家校共育的积极参与者和真实受益者。

3.构建学校引领下的线上“家长空间”，形成富有学校特色的家校共育资源库。

4．培养家庭教育专家型教师队伍，更有针对性地开展家庭教育指导。

赋能教师专业发展

建设一支学历、能力等各方面结构合理的教师队伍。结合学校科研项目，培养一批理论水平高，反思能力强的科研型教师，实现骨干教师增量、青年教师培养有成效的目标。

打造齐鲁名师1-3名，培养市区级名师多人，各级骨干教师、教学能手和学科带头人达到教师比例的50%左右。

2022.8-2023.8

1.开发教师培训的系列课程，完善培训模块。通过专家讲坛、外出培训、网络课程学习、教师微论坛、课程项目体验等多种形式，开展教师培训。建立教师培训反馈和评价制度，完善培训机制。

2．继续秉承“自主参与、主动发展、学校助力”的教师发展基本原则，结合学校重点发展项目，在各校区教师自主成长团队内组建“项目研究”团队，定期汇报项目研发的进展和收获，合作共享，共同进步。

3.形成“导师引领”发展机制。在前期“青蓝”工程的基础上，创建“导师制”教师专业成长机制，充分发挥各级骨干教师的师德表率作用、业务辐射作用，通过传授经验、联合研究、岗位实践等方法，全面指导青年教师的专业发展，提升教师专业化素养和教师队伍的整体水平。

2023.8-2024.8

1.结合学校重点项目的深入研究，打造出具有一定水平的优秀团队和专业名师，促进教师及团队发展。

2.通过学校各级科研课题的深入研究，结合论文写作培训及多种形式的投稿活动，带动教师及时总结、反思，边研究，边实践，边提升，向研究型教师转变，促进教师科研水平和专业素养的提高。

3.打造专业名师和优秀团队的成长展示平台，以名师工作室等形式提高名师和团队的辐射带动作用，同时为青年教师的成长发展搭建助力和展示的平台。

2024.8-2025.8

1.总结和提炼项目研究成果及“项目研究”团队发展经验，参加省市区各级评比和展示交流，进行成果的推广，扩大成果的辐射和影响。

2.整合各校区教师资源，组织各个领域的交流活动和互动式教研，互相学习，共同进步，促进各校区师资水平的均衡发展。

3.结合教师个人专业发展目标和内容，加强常态化管理和评估，汇总整理教师个人成长足迹，形成和完善教师个人成长档案。

完善开放合作办学

面面向社会开放办学，加强开放办学的顶层设计，制定开放办学的机制，努力把学校变成一种“开环学校”，深度推进家校社共育机制建设，使学校成为社区或者社会的学习中心，同时学校也以社会作为一个重要的课堂，与社会交流各种资源，为学生的全面发展提供服务。同时，进一步加大国际交流与合作范围，建立海内外合作网络，扩大国际交流的领域，面向国际，走向世界。

2022.8-2023.8

1.提高开放办学的意识，加强顶层设计，制定学校开放办学的目标体系，把社会大课堂纳入学生学习的资源圈，为学生的全面发展搭建平台。

2.充分利用专家资源，指导教师教学，满足学生的个性化需求。

3.确保起步区合作学校顺利开学，初步完成顶层设计；其他合作学校继续提质增效，突出特色。

4.寻找国际教育的路径，优化教育国际化的方法，完善教育国际化发展的体系。尝试在英语、语文、科学、综合实践活动等学科开展国际视野教育。

2023.8-2024.8

1.利用研学活动，努力构建稳定、成体系的实践活动，保证每名学生每学期至少有一周的校外学习活动。

2.办好家长学校，充分利用家长资源，深入开展家校合作。组建一支稳定的家长志愿者团队，使家长更加了解学校、理解学校、支持学校。

3．起步区合作学校成绩初显，成为区域优质教育资源的引领者。

4. 从学校环境、师资生源、课程设置、教学形式等方面，对学生进行国际视野的渗透。

2024.8-2025.8

1.采取社区共建等形式，构建立长期的、良好的、稳定的合作及互帮互助关系，通过共建实现资源优势互补，促进合作，努力建立一种长效的工作机制。力争每所学校都能建设多个相对固定的学习实践基地，保障工作的落实。

2.充分利用信息技术的优势，通过网络资源平台打通学校内外的围墙，为学生提供更广阔的舞台。

3. 通过与帮扶学校的多形式合作交流，充分发挥学校优势资源的辐射引领作用，实现校际资源共享，为形成教育均衡发展的良好局面而努力。

4.构建学校教师、学生参加国际交流的平台，定期与签约学校开展文化交流，采用线上与线下结合的形式，邀请境外合作学校专家作报告等，营造校内国际化氛围。打造有影响的交流平台，进一步推进学校国际化进程。

构建现代学校制度

明确学校管理理念,打造系统科学完整的学校管理网格，建设现代学校制度。在建设平安校园基础上，推动学校规模发展和内涵发展相统一，以文化建设为中心，优化整合各校区内部文化资源，形成以本部为龙头，各校区“统一+特色”的文化理念和内涵，加强各校区的交流互动。

2022.8-2023.8

1.优化学校管理结构，构建年龄结构合理的管理团队，形成青年干部培养的有效机制，建设青年干部后备梯队。

2.结合学校教学实际和软硬件基础，重点推进智慧校园在智慧教学、管理和评价类系统的作用，打造学校特色智慧校园环境。

（1）建设运用智慧管理类应用系统、智慧课堂系统、教学助手、学科教学资源库和校本课程资源库。

（2）电子班牌对接班级空间、课程动态、班级通知等平台，对接学校各功能型教室，对接智能终端，校园卡或AI人脸识别无感考勤系统，满足学校校园安全管理、特色教学班、校园智慧生活等多种管理场景，形成具有学校特色的智慧生态环境。

3.结合学校的历史、现有资源和发展愿景，精心凝炼具有学校特色、引领学校教育方向的精神文化，如领导意识、教师文化、校风、教风、学风等，让学校充满理解与包容、信任与尊重、睿智与大气、时尚与活力。将其与学校的硬件建设和环境美化结合并外显出来。

4. 完善制度体系。理顺决策、执行、监督、保障等机制和环节, 建立以平安校园为基础、共同进步为中心、以制度体系为框架、以规范程序为纽带的集团化办学运行机制。

2023.8-2024.8

1.借助智慧校园系统组织开展与学科教学和学生成长有关的活动，促进所建设的各类应用系统能够真正与日常教学、管理场景相融合，推动学校教学效率、教学质量和教育管理水平的提升。

（1）使用智慧校园“教师考评”应用，经过大数据分析后提供的教师发展评价报告，更好地促进各学科教师的专业发展和主动创新。    

（2）对学生学习过程进行过程性的数据记录，进行伴随式采集，通过大数据分析，自动生成每个学生在一个学习周期的成长报告。

2.整合文化资源，优化教育环境。本校有着深厚的校园文化和先进的管理模式，本着“同质办校，特色提升”的原则，融合各校区的文化资源，积极推进文化的互融和推广，精准定位，分步推进。

3.整合师资，促进教师发展。各校区统一调配师资，管理人员、骨干教师合理流动，适才而用，使教师队伍得到有效整合。合理引进高水平人才，优化师资结构，形成良性的人才培养模式。

2024.8-2025.8

1.学校品牌与高质量信誉的课程体系、可持续师资队伍发展体系、后勤保障服务体系、安全管理体系和党团建设等一整套紧密相连、相互协调的学校制度，促进学校品牌化发展。

2.实现管理方式的转变，实践未来品牌学校管理制度。

未来品牌学校管理制度涵盖以下方面：

（1）《kaiyun·开云(中国)官方网站管理标准》，促进管理走向规范化。

（2）民主管理。充分发挥教师的潜能，通过 “鲁一班”等自主发展团体,成就发展；同时发挥教代会职能，实行民主决策，人人成为学校管理的主人,形成教师参与、家长参与、学生参与、社区参与、专家参与的开放式办学机制，实现多方共管。

（3）网络化管理。进一步加强网络在现代学校管理中的应用，使信息化成为管理、教育、教学等的有力支持。

3.开放共享、融合创新。利用与网络互动课堂等平台，在智慧校园教学应用平台上实现教、学、研一体化送教活动，实现精准扶持，促进教育均衡。

4.通过外显文化的积极影响、制度文化的有效制约、行为文化的反复促进，最终将精神文化内化为全体师生共同的追求，使学校真正成为教师幸福耕耘的沃土，学生快乐成长的摇篮，传承百年老校的文化，续写时代教育的篇章。

5.实行交流互动，加强教育教学联动。通过开展一系列扎实有效的大教研活动和教育教学交流活动，相互取长补短，实现优质教育资源共享。达到优质资源高度共享。加强网络教研共同体建设，各校区之间相互交流经验，取长补短，促进教育教学水平共同提升，实现各校区教育教学均衡优质发展。