传经送宝到实小 以学定教润心田

    济南是常把自己当江南的，持续四天的绵绵细雨使济南笼罩在朦胧中，放眼望去这座城市多了几分浪漫和迷幻的色彩。但同时人们也念及了久违的阳光。下午江洪春老师做的题为《“学导式”小学阅读教学课题研究》的讲座如同阳光般照进每位在场老师的心间，深呼吸一口语文的新鲜空气，瞬感精神百倍。

    说起语文教学可谓是老生常谈，我们学校一直在搞前置性作业，并卓有成效，但想更深层次更系统的研究和应用，困惑还是存在，就在我们迫切需要这样一位引路人的时候，江老师的到来无疑是“雪中送炭”。在讲座开始前，江老师先针对各年级修改的教学目标逐个指导，并提出修改意见和建议，随后开始讲座。

    江老师说：“所谓“学导式”就是先学后教“以学定教”，落实自主、合作探究式的教学理念，需要通过对教材、学情的分析，弄清楚哪些是学生自己就能学会的；哪些是教学的难点、关键，需要教师引导、点拨的。教师只教学生自己不会、不懂或理解、认识不深、不透的。”江老师说这种教学形式能更好的彰显学生的地位，有利于学生的自主发展，能使课堂上出现不一样的精彩，并使语文教学更加纯正地往前走。他还给我们讲了济阳实验小学在实施这一教学模式是如何走向成功的。他对我们学校的老师和学生也给予了极大的肯定和赞扬，他相信省实小在这一方面有能力在这方面突破和超越。

    为使我们更好的理解“以学定教”，他给我们播放了王梦君老师的《后羿射日》，并逐个环节点评和讲解。老师们认真观看，仔细聆听，并作详细的记录，沉浸在高潮迭起的课堂和江老师富有针对性的点评中，会场的学习气氛不亚于大学的自习室。在第一个环节识字教学结束后他指出：识字教学中写字比认读重要；低年级课文教学指导朗读比指导理解课文更重要。这句话犹如醍醐灌顶使我们改变了以往错误的看法，就这样30分钟的课江老师不断点评着，听后使我们受益匪浅。

    “梦想已经照进现实”，但真正把江老师所传授的“真经”落实到实际教学中还需看我们每一位语文老师的精心研究和扎实行动。在今后的共同教研中，江老师还会针对每个年级的实际课堂教学进一步指导，使我们真正走上“以学定教”的教学道路，期待江老师的精心策划和上课老师的精彩课堂。

                                                                  满 英 磊

                                                                 2014.9.18