研·聚焦思维培育 内化梯度衔接 省实验小学省实初学片数学学科中小衔接教研活动

为进一步落实2022版课程标准，夯实“双减”政策，实现小学和初中学段之间自然过渡，6月8日，我校开展了kaiyun·开云(中国)官方网站省实初学片数学学科中小衔接教研活动，共同探讨小初衔接教育的方法与策略，促进“教与学、师与生”之间的转变。历下区教体局教研室李玉华老师、省实初学区各兄弟学校相关领导及我校全体数学老师参加了本次教研活动。 我校吕玉珂老师基于数学思维能力的培养和思维方法的训练，设计并执教了《解决问题的策略——转化》一课。吕老师的课聚焦数学策略，通过化新为旧、化繁为简、化曲为直、化数为形……培养学生善于和习惯利用转化思想解决问题的意识，为初中数学学习种下思维的种子。 省实验初中的乔华老师执教的《幸运大抽奖》一课，通过巧妙的情景设置、大量课堂活动，引导学生在动手实践个过程中获得对事件可能性的体验，初步感知“概率”的概念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 课堂展示结束后，我校李福娟老师为大家带来了主题为《追本溯源梯度融合，有效做好中小衔接工作》的展示汇报。李老师结合我校中小衔接数学教研相关经验，认为教师要着力于辅助孩子完成“从感性到理性”“从定性到定量”两大转变，了解知识的由来，在日常的学习之中关注孩子解决实际问题能力的养成，注意由易到难梯度融合，同时还要扎实数学计算的能力，为初中阶段的学习数学奠定基础。 随后，山东省实验初级中学朱笑彤老师做了《“双新”背景下的数学小初衔接》的交流汇报。她结合初中数学项目化学习的教学实践和探索的过程，向我们展现了初中数学学习的新样态。同时结合学考的实际需求，朱老师认为从小学数学到中学数学，是从算术到代数、从常量到变量、从直观形象的几何到抽象逻辑推理的几何的转化，小学阶段的数学教学时需要重视知识点的深化，但是一定要注意度的把握，符合学生发展的规律，保护学生探索数学、应用数学的兴趣。随后，kaiyun·开云(中国)官方网站李燕和李磊两位老师分别结合参与本次中小衔接教研活动的感受，谈了自己的反思和收获。  活动最后，历下区教体局教研室李玉华老师分别就两节展示课进行了点评，充分肯定了中小衔接对小学和初中数学教学的正面影响，对参与本次数学中小衔接教研活动各学校的精密组织、积极参与，以及展示教师的专业素养给予了高度赞赏与评价。 “数学并不只是枯模的考试题，而是人类理解世界最重要的一种工具。它最大的美在于，他没有直接告诉你答案，而是让你带着新的启示、新的方法以及新的眼光、新的境界来重新理解这个世界。”数学学科中小衔接的有效手段在于提升和锻炼学生的数学思维能力和思维品质，学数学、用数学，提升解决真实情境中的问题的能力，方能提升学生的数学核心素养，为学生的终身学习助力。