四年级数学教研活动记录
教研主题： 充满魅力的生活课堂
活动时间：2022年3月22日
活动地点：学校图书馆
参与人员：张明刚 童建明 王欣 杜立英
活动过程：
一、教研组长童建明简单阐述教研活动的主题内容。
各位老师，大家好！小学数学是数学教育的基础，如何在学生面前展现出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象枯燥的数学变得生动有趣，引人入胜？如何把生活中的数学原型生动的展现在课堂中，使孩子们眼中的数学不再是冰冷的，而是富有情感、贴近生活、具有活力的？我认为应该走一条数学教学与生活实际密切结合的数学之路。我们老师应该通过改进课堂教学设计，为学生架设“知识世界”和“生活世界”的桥梁，重建学生的生活世界。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，孩子们才会产生学习的兴趣，才会进入学习数学的角色，才会学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力和价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。今天我们的教研活动就围绕这一主题，结合《小数的读法和写法》这节课为例展开讨论。
二、组内老师发表个人看法
王欣：数学问题“生活化”会对课堂助力添彩。我们在数学教学中，让教学内容向学生的生活实际延伸，让生活中的数学问题进入数学教学，让数学教学充满时代的气息和活力。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。由于儿童心理发展的特点，他们的学习往往带有很大的情绪色彩，对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。小数在生活中出现的非常多，我们可以这样设计：课前安排学生到附近的商场、超市购物，找寻小数，让学生置身其中，对数学课堂产生了浓厚的兴趣。
杜立英：儿童在其生活中的已经经历了许多数学问题，积累了一些生活经验，这些看似零散、混沌、表象、粗糙或者无序的经验，往往是学生学习数学和解决问题的资源。学生对小数的读写已有一些经验，我们在设计过程中，可以借助学生的生活经验和已有的知识帮助学生的生活经验和已有的知识帮助学生学习小数的读写，引导他们把生活的体验融进课堂，使之成为学生学习的有效资源。我们可以设计一个读超市海报中的小数活动积极唤起学生对生活体验的回顾，从记忆中提取必要的知识储备，在此基础上构建小数的读写方法，这也符合认知心理学所倡导的“学生要获取每种知识，就要把新知识同化到已有的认识结构中”
三、张主任做活动点评
今天老师们畅所欲言，就“充满魅力的生活课堂”发表了各自的看法。进一步贯彻“双减”政策，提高课堂效率是目前我们老师最需要做的。而让生活课堂是提高有效的有效途径，几位老师从情境，经验等方面入手，从学生认知为出发点，给了行之有效的教学建议，老师们可以应用学习，让我们的课堂充满魅力。同时也应该注重学生的掌握情况，不仅停留在兴趣上，而且还要让每位学生学会、学好，这才是我们想要的课堂。
活动效果：
通过本次教研，我们认为，怎样对打造充满魅力的课堂我们有了一个清晰的概念，包括从哪里入手，该怎么一步一步引导学生有兴趣的学会，学好知识有了准确的认识和可行性的方案，对我们每位老师来说都有了很大收获。朝着“高效课堂”又进了一步！
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