群策群力，提高实验开展的效度

群策群力，提高实验开展的效度

——综合实践活动课题研究组会议纪要

    本学期，学校教科室本着课题研究为教学服务的指导思想，扎实搞好课题研究过程，规范课题管理，促进教学和学生的发展，同时提升我们老师的教育科研能力和专业理论水平。在这种浓郁的研究气氛的感召下，我们综合实践活动课题研究组的全组成员和教科室的主任们汇聚一堂，就新研究阶段的具体筹备工作和在课题进展中所出现的问题展开热烈的讨论，以确定近期的研究目标，商榷解决问题的策略。

    在这次研讨会上，王永超主任对我们的研究工作进行了具体的指导。他提出我们《档案袋评价法在综合实践活动教学中的运用》这个课题的研究重点，应该将这种评价法切实落实到课当中，立足于研究用档案袋评价法究竟促进学生哪些发面的发展。期待每个实验教师在研究过程中深入思考：档案袋评价法用几种形式呈现，用到什么地方，评价什么……课题负责人李凤舞老师就课题研究中存在的问题与大家共同讨论，着重强调了评价标准及方法的研究问题：

    1、对每个专题的活动（或每一次活动）过程的档案、每学期学生整体综合实践活动的档案以及各种类型的档案袋评价，由教师和学生共同研究制定出具体的评价标准。　　　

    2、对每个专题或每次活动的评价，设想采用根据学生的口述和记录的“我的进步小档案”和“专题档案”进行即时评价，使评价贯穿于综合实践活动的整个过程，评价尽可能用口头或书面语言描述反映学生在活动过程中的情绪情感、参与程度、投入程度等表现；对学生一学期的综合实践活动情况将根据学生提交的“学期档案袋”采用定性和描述性语言相结合的方法进行评价。　　　

    3、多元评价的有机结合，拟采取教师评价、学生自评、学生互评以及家长等进行评价的方式。对“专题档案”、 “个人成长档案”以学生评价为主，对“学期档案”设想以教师评价为主。评价中可以从多个方面、多个角度进行，打破“用一根尺子量衣”的方法，从人发展的角度进行纵向评价，改变横向比较评定的方法的不足，使评价为下一步的发展和进步提供建议和参照。

    课题实验研究是一个基于教师本有的能力，并提出问题，不断在实践中研究，形成假设，实践检验，反思过程，形成策略，再度实践的过程，是一个不断自我质询，追问“能做得更好吗”的过程，期待着老师在本课题的研究过程中上，基于课例研修的完整的过程性素材，经由反思，在教学理解和教学实践策略上有所建构，并能运用于自己的教学实践中，实现教师的专业成长。期待我们扎扎实实的课题实验工作能够真正地促进学生的发展，提高教学的失效，实现教师的专业成长。

                                                     (李凤舞撰稿)